访问学者推荐信范文（八篇）

申请访问学者获取推荐信必须注意的四个地方

厚 谱 教 育：访问学者申请领跑者

很多申请国外访问学者的人都会被要求提供 推 荐 信，一封有质量的推 荐 信 所产生的效果非常大，但是很多中国申 请 者，却不在意这份推荐信的能量，很多人也不明白什么样的推荐信才能起到作用。

厚 谱 教 育 资 深 访 问 学 者 专家告诉大家，有关推 荐 信 的几个问题，希望能帮助大家更好地利用推 荐 信 这一份容易被忽视的资源。

第一、先要弄清楚，申请访问学者是否需要推荐信

前文讲过，有一部分欧美 国家的导 师在审核申请者资料时候，需要一份推荐信，但是有一部分学校导师是不需要的，所以申请者先要弄清楚，你所申请的学校、导师到底需不需要推荐信。

第二、申请信的质量，是起作用的关键

因为美国一些导师每年与不同的中国学生接触，已经了解到，中国学生的推荐信含金量太低，所以很多都不起作用，在同等条件下，如果一位中国学生和一位其他国家的学生同样拿着推荐信的话，外国导师很多时候会倾向与外国学生，就是一份有价值的推荐信起的作用，但也不是说中国就没有可以开出有价值推荐信的地方。

第三、推 荐 信 是与外导的直接对话

很多人申请者，在被要求推荐信之后，也会努力去办，但是在请求国内导师写好推荐信后会自己进行修改，这样做是不对的，因为大多数情况下，推荐信是不经过申请者而直接到达国外导师那里，这样一份推荐信才见可信度。

第四、申请国外 访 问 学 者，很多老师都愿意帮你写

在厚 谱 教 育 接触的一些申请者中，发现很多导师都需要推荐信，而很多人却要向不同的学校发 套词 信，这样的话，就需要很多推荐信，对于不同申请学校，推荐信也就不同，这时候你要和你的老师进行商量，希望他能在你需要推荐信的时候多写一些。

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可信度高的访问学者推荐信作用巨大

厚 谱 教 育：访问学者申请领跑者

推荐信在中国学生眼中是一个‘累赘’‘走形式’的东西，所以在被要求推荐信的时候，很多人就随便找一个教 授或者导 师胡乱写一通，或者自己找人写一通，根本没有丝毫诚意，更不要说有什么质 价 值 的东西在里面。就因为如此，使得中国学生的推荐信在外 导 面 签可信度极低，可借鉴的用处更是低的可怜，以至于让人忽略了推荐信它本身应有的能量与价值。

推 荐 信 到 底 能 起 到 什 么 作 用 呢，厚 谱 教 育 资 深 访 问 学 者 专 家 孙 伟 老师 说：“一 份 可 信 度 高、有 价 值 的 推 荐 信，能 让 你 的 申 请 事 半 功 倍，成 功 率 攀 升 到 百 分 之 八 十 以 上”

曾遇到过这样一个事实，孙 伟 老 师的一个学生毕业后工作一年后，发现想申请国外访问学者来对自己深造一下，找 到 厚 谱 教 育 后，综合学生的条件后，发现他在学校的成绩非常棒，很多导师的批语都是称赞他的研究，所以我们建议他让当时他们学校，他的专业中的一位 重 量 级 教 授帮他写一份推荐信，推荐其申请加州伯克利分校访问学者，很巧合的是这位导师在得到这位学生的请求后，非常乐意帮他写，而更巧合的是，这位导师也曾经在美国名校加州大学伯克利分校做过访问学者。而学生即将去访学的导师，正是大学教授当时的校友。

当然，学生中国教授的这份推荐信非常有价值，未经学生之手，直接飞入了外导的邮箱，不到一个星期学生就收到了外导的额邀请函。可谓速度斐然。这样的例子虽然是巧合，但是我们要更深层的去思考，什么样的推荐信能发挥巨大能量呢？

一封有质量、诚信、可信度高的推荐信才能发挥重大作用。

质量：确实能反应申请者最有价值信息的内容，也就是推荐者对你的真是评价，没有掺假成分。

诚信：美国大学是诚信治学，你的推荐信一定要出自具有推荐资格人的笔下，而且不会是代写、或者糊弄的推荐信。

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华英文化教育基金奖助出国访问

进修学者在外研修工作总结提纲

一、访问进修的一般情况

二、访问进修所取和的成果

1、进修课程完成情况

2、研究工作完成情况

3、发表论文情况

三、通过访问进修在国外所结交的学者、朋友和访问参观的单位的简况

四、今后工作的打算

五、对改进华英文教基金会工作的建议

六、本校联系教授意见

附件：1、在外发表的论文

2、在国外进修进有代表性的若干照片

注：本总结在回校后一个月内完成

附页在后，不够请复印

20xx年x月x日到20xx年x月x日，我来到伟大祖国的首都北京，在心中向往多年的北京大学医学部学习，时光匆匆，岁月流逝，留下的记忆却是永恒。一年的访问学者学习生活对我来说是一种磨练，更是一种考验，收获是丰裕的。通过这次学习更新了原有的风湿病知识，学到了很多新东西，也看到了差距，自然也产生一种压力，对以后的工作有了更高的目标和新的计划，回到工作岗位上，我要将我所学的新方法运用到工作中去，并把导师好的工作作风和工作方法和经验带到临床工作中，提高我们的诊疗水平。

培养方案：通过跟师门诊、查房、实验、参加讲座等掌握扎实的专业理论知识，提高解决临床实际问题的能力，了解风湿免疫领域国内外学术动态，熟悉常用实验操作方法，掌握导师学术思想并能独立运用于临床处理常见风湿免疫疾病，完成一篇高质量科研论文。

研修总结：严格按照培养方案完成了各项教学环节，掌握了培训内容，达到了培训要求，学习成绩优秀，完成了一篇科研论文并参加了20xx年北京风湿病年会交流。临床方面：通过跟随导师出门诊、查病房、参加病例讨论、听课、指导下自修等形式基本掌握了常见风湿免疫疾病（包括RA、AS、SLE、SS、CTD、UCTD、MCTD、BD、FM、AOSD、SPA、USPA、ReA、OA、OP等）的诊疗方法，能够独立按照有关指南要求规范的处理这些疾病。科研方面：通过在实验室学习，学会了包括各种PCR仪、酶标仪、各种电泳仪等的操作方法及RA5项、SLE5项、SS3项、HLA-B27等的检测方法及结果处理分析。通过查阅病例，回顾性分析了218例系统性红斑狼疮（SLE）患者临床资料，探讨了SLE患者继发性高血压的临床特征及其独立危险因素，完成了《系统性红斑狼疮患者继发与原发性高血压临床特征的对比研究》论文，并参加了20xx年北京风湿病年会交流，文章被收入了论文集中，通过会议交流受到了与会专家的好评，目前文章已经寄送《中华全科医师杂志》等待发表。教学方面：聆听了大批专家包括冯传汉、胡大一、吕厚山、栗占国等大师的讲课，旁听了双语教学比赛、医学现代教育技术与考试方法改革研讨会等，学到了许多先进的教学理念和方法。

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国内访学学者学习总结

20xx年x月至20xx年x月期间，有幸得到华师大职业教育与成人教育研究所博导、教授马庆发先生的指导，从事高等职业技术教育相关理论知识的学习和研究。马教授是国内职业教育研究的领军式人物和我认为的“泰斗”级学者，是我要仰望的导师。访问期间承蒙马导师的关怀和悉心指导，分享与我他的研究思路和方法，这也将是我今后工作和学习中要追寻的方向和方法。我认为，访问学习，不仅仅是知识层面的继续深化，更应该是一种研究思路、方法和理念的创新能力的提升，也是一种内在精神的洗礼和价值观的调整完善。而与我，访学初设定的目标基本达到，对我的影响远远超出于发表一两篇论文的“显性成果”。更多的是内心的成长和历练。

一、科学研究能力方面

参与了马导师《课程资源》课程的学习和讨论，并恰逢师大校庆之机，也聆听了相关学科大师的讲座，更是阅读了导师推荐的数十种图书。自我觉得收获颇丰，对高职教育的发展脉络和现状有了理性的认识和感悟。对中外高职专业建设和课程资源开发有了一定的了解。并结合本单位（硅湖职业技术学院）的现状，找出与专业紧密结合的切入点，制定了高职创业型复合人才培养模式为研究方向。访问期结束时完成了两篇学术论文，一篇是结合服装专业的近7千字的学术论文--《高职服装专业创业型复合人才培养模式研究 》发表于《当代职业教育》杂志20xx年第6期。另一篇《注册入学下的江苏省民办高职专业设置优化研究》论文被《职业教育研究》20xx年第1期录用。

二、教学实践创新能力方面

教学工作方面的提升来源于对现有教学理论的深入学习后内化的一种能力感悟，本次访学期间对职业教育进展、职业教育理论、职业教育课程开发、职业教育课程文化、高等职业教育教学法进行重点学习、梳理。坚持导师提出的“经典阅读为先，课程学习为主，课题参与为重”的课程学习要求。完成了《当代职业教育新论》、《课程文化》、《中国职业教育研究新进展20xx》、《课程与教学的基本原理》等近20本相关书籍。总体而言，自我感觉在教学能力和教学思路方面有实质提升，这种提升会在将来的教学实践中得到体现。

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区三好学生推荐信

敬爱的领导：

经老师和同学一致评选，决定推荐我校学生劳映红参加校" 区级三好学生" 的评选活动。

劳映红出生于19xx年x月，汉族，家住广西北海市合浦县。该生于20xx年x月入读我校的物流管理专业，在校期间，在学习上她积极要求进步，上进心强，各方面严格要求自己，成绩优异，受到老师们的一致好评。

在思想方面，该生遵纪守法，积极参加政治学习，热爱祖国，热爱人民，热爱党，热爱领袖，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”的重要思想，正确贯彻执行党的路线、方针、政策和上级的决定，坚持拥护社会主义制度，能处理好个人与国家、集体的关系。一直都非常积极地向党组织靠拢。并于20xx年通过党课考试被推选为预备党员。曾荣获广西民族大学“优秀团员”的称号

该生不仅思想上要求进步，在学习方面，更是一位勤奋刻苦，勇于探索的好学生。该生学习态度端正，目标明确，刻苦认真，主动好学，勇于探索，积极进取，持之以恒，成绩优秀，在大一学年中成绩达到学院一等奖学金的评比要求。该生在课堂上能够认真听讲，积极配合老师讲课，在课下能够及时复习功课及预习新课，在平常时的学习中能够主动的去帮助同学并做好老师与学生的沟通工作，在课外的学习中，通过阅读和实践不断的扩充自己

的专业知识，积极参加各项课题学习活动，在广西区科技创新立项活动中获得三等奖的好成绩。曾荣获广西民族大学相思湖学院“三好”学生的称号。她热爱所学专业，不断提高综合能力，是为了使自己努力成为一名复合型的管理人才。

在工作方面，该生胜任班级的纪检委员，系部学生会学习部副部长以及09物流管理班的班主任助理职务。在学生会的工作中，该生能够很好的处理自己与系部干事之间的关系，主动为大家服务，任劳任怨，不计较个人得失，在学生会各项活动中，都能够合理的安排工作，积极与各兄弟部门协调，为系部学生会的发展做出了很大的贡献，在担任班主任助理的工作中，能够积极组织班级体活动，组织领导开展多种多样课外活动，丰富大一新生的生活，并通过诸如视频讲学及课后指导的方式辅助学生巩固所学知识。该生积极参加学院的活动，在xx年度暑假的“相思湖学院管理系三下乡”活动中，表现优秀，获得了先进个人的称号。正是由于该生的表现突出，于xx年获得了广西民族大学“优秀学生会理事”的称号。

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推荐信的致命问题

推荐信最致命的问题：

1. 老师全知道。你做什么事情，参加什么协会，选修了什么课，得了什么奖学金，老师都“写”在推荐信里了。我想除了导师以外，可能没有任何别的老师还能够这么做。不过也就是教了你一门课，然后一门课几十个学生。鬼才相信老师能够对几十个学生都了解到担任什么职务，参加什么活动，选了别的什么课。

所以写得特别玄的，一律是cheating。

2. 拼命夸奖。老师再好，也不可能把一个学生吹得比自己还要好。然后，就凭在自己教的课里面学生考了好成绩，说“这个学生是我看到最好的学生”--一个学生数分考试成绩好难道就一定能够做研究么？。这是在侮辱老师的智力。老师怎么能够仅仅凭考试成绩好担保一个学生就一定出色呢？

然后，满篇夸奖。都是形容词，就是看不到具体的例子。即使是“例

子”，一看也是那种放之四海皆准，随便夸谁都可以的例子。我打赌，把Miss改成Mr，张三的名字换成李四的名字，那就是推荐李四的推荐信。

所以除了就事论事，说学生这门课学得很好，学生思路很活跃等等之外。除非有具体的例子，别的夸奖一定有问题。

3. 找理由搪塞。“我知道这个学生，因为我是她班主任。我跟她很熟，因为她担任班级职务。...”难道老师“写”一封推荐信，对于每一点东西都要解释么？这个好像下级向上级汇报工作一样。你认为推荐老师和推荐到学校的老师之间是这种关系么？

所以，只要事实陈述，例如“我认识她三年了”，不要理由。凡是拼命解释怎么认识学生的，多数不是老师“写”的。

4.荒唐的逻辑。“一个学生坐在第一排，她学习就很认真。”“一个学生认真记笔记，她学习很好。”看的人可能感到莫名其妙。

凡是中国学生写的推荐信，很少能够不犯上面的错误的。真正站在阅读者的角度上想一想，这样一封推荐信可以有几十个漏洞。

推荐信是要花功夫的。现在模板没有几个好的。最好站在老师的角度上好

好想一想，知道自己什么，自己最大的特点是什么。然后，一个教授用什么样的言语来推荐自己的学生。

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学申请推荐信的用词

留学申请时，推荐信的作用很重要，好的推荐信对申请人来说能够起到事半功倍的作用。在写推荐信时，必然会提及被推荐人的品性（Characters）。介绍每个人独特的个性用词也十分讲究，下列Characters是国外大学所欣赏的：

（1）．Scholastic aptitude（学习方面的才能）

a． Native intellectual ability（天赋）

b． Imagination（想像力）

c． Creativity（创造力）

d． Capacity for analytical thinking（分析思考能力）

e． Intellectual curiosity或Spirit of inquiry（好奇心） f． Ability to work independently（独立学习工作的能力） g． Memory（记忆力）

h． Accuracy（准确性）

i． Methodology（研究方法）

j． Capability for abstract reasoning（抽象推理的能力） k． Potential as a researcher（研究的潜力）

1． Potential as a teacher（教学的潜力）

m． Ability to express his ideas orally and in writing （口头或文字的表达能力）

n． Capacity， desire and determination for good quality graduate work（获得学业成功的能力、愿望与决心）

o． Probable success as a graduate student（作为研究生成功的可能性）

（2）Academic performance（学业上的表现）

a． Breadth of general knowledge（知识丰富）

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